Reunión de la Red de Universidades Virtual Educa Perú Norte

http://www.virtualeduca-perunorte.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=1&Itemid=50

La Red de Universidades Virtual Educa Perú Norte, auspiciada por la Asamblea Nacional de Rectores con Resolución N° 1179-2009-ANR y por la Secretaría General de Virtual Educa Internacional, realizará una reunión de los representantes de todas las universidades a nivel nacional. La convocatoria es para el día miércoles 24 de noviembre, en la ciudad de Lima, en la sala 02 de la Asamblea Nacional de rectores.

Para esta importante reunión, que contará con la presencia del Dr. José María Antón, Secretario General de Virtual Educa, se está invitando a rectores y coordinadores de todas las universidades que integran la red y las que deseen integrarse.

En este importante encuentro de coordinación se elaborará la agenda de actividades para el año 2011, como la realización de II -Encuentro Virtual Educa Perú Norte, con participación de todas las universidades a nivel nacional, se platearán propuestas sobre la integración de las TIC en la educación superior, se coordinarán los proyectos de capacitación en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para docentes de las universidades participantes y se realizará el lanzamiento del Campus Virtual de la Red con cursos de acceso libre para los participantes de la red Virtual Educa Perú Norte.

Con la finalidad de facilitar el acceso y el uso del campus virtual por los docentes se ha solicitado confirmar con anticipación, el nombre, teléfono y correo electrónico del coordinador representante de la universidad, para facilitarle el acceso al campus virtual de la red y promover su acceso entre los docentes de su universidad.

Las coordinaciones para esta importante reunión se pueden realizar al correo: virtualeducaperunorte@gmail.com, al fax: 323557 o a los teléfonos: (043) 34-3444 o al celular: 943-096762 - rpm *383730, 943096821 – rpm *383736.

Imágenes

FRIDA - Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe

Apreciados miembros de RedDOLAC, les informo que el Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe (FRIDA), ha anunciado el lanzamiento del Premio FRIDA/eLAC2010, con el que se busca reconocer las iniciativas de investigación e innovación digital que más contribuyeron al desarrollo de la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe en los últimos años.

En este contexto hemos inscrito nuestra Red de Docentes de Latinoamérica ydel  Caribe (RedDOLAC),  como aspirante a este premio, y una de las condiciones para pasar a otra fase es obtener la máxima votación por internet, por lo que les pido apoyar nuestra red votando. Considero que es la mejor oportunidad para demostrar lo importante que es RedDOLAC para usted.

¿COMO VOTAR? .

Es muy sencillo. Dar clik en el siguiente link y ejecute su VOTO presionando el botón que está debajo del mapa:

http://premiofrida.org/spa/projects/view/21

Recuerde que se admite sólo un VOTO por máquina. Lo invito a promover la votación en apoyo a RedDOLAC.

Saludos.

HCHV

RedDOLAC

I - Encuentro VIRTUAL EDUCA PERU NORTE: La Universidad en la era digital

El 02 y 03 de septiembre la Universidad Catóĺica Los Ángeles de Chimbote realizará el I Encuentro Virtual Educa Perú Norte: La Universidad en la Era Digital. Este evento de enorme trascendencia Académica se realizará en la ciudad de Chimbote y contará con la presencia de destacados profesionales de la educación universitaria de categoría internacional como el Dr. José María Antón, secretario general de Virtual Educa, y en teleconferencias internacionales con especialistas como el Dr. Lorenzo García Aretio, Decano de la Facultad de Educación de UNED de España y el Dr. Armando Villarroel, Director Ejecutivo del Consorcio Red de Educación a Distancia – CREAD, entre otros.

Este primer encuentro de universidades tiene la finalidad de crear un espacio de convergencia académica para el intercambio de experiencias y la realización de proyectos vinculados a la Sociedad del Conocimiento para ser aplicados a la educación universitaria, por lo que ULADECH CATÓLICA hace un llamado a todas las universidades interesadas en participar de esta red la misma que se presenta como la mejor oportunidad para que las universidades se enriquezcan de experiencias educativas nacionales e internacionales respecto a la innovación e integración de las tecnologías de información y comunicación a todos los procesos de la educación universitaria.

La Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, liderada por su rector el Dr. Ing. Julio B. Dominguez Granda, ha tomado la iniciativa y el 20 de junio de este año ha firmado ya un acuerdo de cooperación interinstitucional con Virtual Educa, el cual es un organismo que agrupa a prestigiosas universidades iberoamericanas y que desde el 2004 es un organismo adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Naciones como iniciativa que ejemplifica la relevancia de fortalecer la educación a distancia y la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación e información en nuestra región.

La educación superior es cada vez más vista como uno de los motores de desarrollo económico, y a nivel mundial, nos plantea grandes retos, ante ello, es de gran importancia la formación de redes universitarias para afrontar los cambios de un mundo que ha convertido a la innovación continua en la única manera de que una institución universitaria pueda seguir vigente, de ahí, la importancia del I Encuentro Virtual Educa Perú Norte: La Universidad en la Era Digital, organizado por ULADECH CATÓLICA.

web del evento: www.uladech.edu.pe/virtualeduca

Rector de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Entrevista al Dr. Ing. Julio Dominguez Granda, Rector de la Universidad Los Angeles de Chimbote - ULADECH, los temas abordados son: Desde cuando y cuales fueron los motivos que llevaron a la Universidad Los Angeles Chimbote a apostar por las tecnologías abiertas, el software libre como elemento adecuado para reducir la brecha digital en el mundo, el papel que juegan las tecnologías en la educación superior, la respuesta de la comunidad universitaria en el uso de las tecnologías, modelo referencial de la Uladech para la educación abierta, la educación mas allá de las aulas, educar para la innovación, y por ultimo, balance de los resultados hasta el momento con la adopción del software libre.

TICs y Educación (parte 02)

Tutoría en el sistema de Universidad Abierta de ULADECH

Software Libre en ULADECH

TICs y Educación (parte 01)

Presentación

Con mucho entusiasmo presentamos este espacio denominado RED DE APRENDIZAJE el cual surge del curso denominado Redes Académicas y de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, del diplomado de Formación de Formadores de UNAD de Colombia.
En esta red participan 05 profesionales 02 de Perú y 03 de Colombia y consideramos que con este espacio sólo gestamos el inicio de una red que seguirá creciendo en la investigación, la innovación y el intercambio de experiencias educativas con la mística que todos aprenderemos de todos.
Esta red de aprendizaje a partir de agosto 2008 quedará abierta para recibir a diferentes profesionales que se animen a publicar artículos, experiencias, comentarios e investigaciones respecto a la dinámica de la educación en todos los ámbitos.
Los profesionales que deseen participar de esta red pueden escribir o enviar sus publicaciones al correo: educativa.red@gmail.com el cual con el visto bueno del comité editor será publicado.

RED ANDINA DE APRENDIZAJE

RED ANDINA DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES

• Henry Alberto Chero Valdivieso (Perú)
• Liliana Lachira Prieto (Perú)
• Elias Campo Riano (Colombia)
• Gerardo Granados (Colombia)
• Miguel Ángel Montes (Colombia)

OBJETIVO GENERAL
Crear un espacio formal en la RED DE REDES, específico para los profesionales de educación, el cual sirva de mecanismo de difusión de nuestra labor con la finalidad de compartir experiencias y al mismo tiempo permita la actualización frecuente de nuestros conocimientos en torno a las diferentes temáticas vinculadas a nuestro quehacer y formación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Redimensionar por intermedio de INTERNET, el rol del docente frente a los nuevos escenarios de la enseñanza y el aprendizaje.
Formalizar un compromiso profesional de constante y decidida participación en la construcción de conocimientos en temas propios de nuestro quehacer a partir de la colaboración de todos los paricipantes.
Establecer contactos con otras redes similares para ampliar los canales de comunicación y socialización del trabajo en diferentes lugares.

METAS
Consolidación de una red de trabajo que permita la interacción de profesionales de la educación de los diferentes países que estén interesados en fomentar la educación en entornos virtuaales.
Integración, durante el presente año, a redes académicas a nivel mundial con una participación activa.
Publicación de eventos de carácter nacional e internacional que permitan la consolidación de conocimientos de temas de interés general para la comunidad.

JUSTIFICACIÓN
En un mundo que cambia tan rápidamente, surge la necesidad de establecer interacción con diferentes realidades para poder acceder a su cultura e información. Las Comunidades o redes de Aprendizaje son una modalidad de interacción, formación y acompañamiento donde los profesionales y sus instituciones procuran hacer más efectiva su práctica. Los profesionales necesitan ser capaces de responder a los retos que conllevan los cambios en la sociedad, la tecnología y los modelos de trabajo. Los retos del cambio son demasiado grandes para que los profesionales se encierren en su espacio e intenten resolverlos a solas. Esto significa que es necesario un esfuerzo de coordinado, incluyendo el desarrollo profesional en colaboración.
Ampliar horizontes forma parte de ello y cada vez es más importante estar abierto a ideas, recurriendo a las aptitudes y experiencias de los colegas en otros ámbitos nacionales e internacionales. Mirar más allá de nuestro propio centro de trabajo constituye hoy una caraterística de todo profesional, en virtud de ellos se propone un trabajo colaborativo y comprometido a través de las redes de aprendizaje.

ACTIVIDADES
Promover la participación de los profesores de la UNAD y de ULADECH en la red a partir de intercambios de experiencias formativas en ambas universidades.
Concretar congresos con la participación de las difrentes universidad para abordar temas sobre la educación en este milenio.
Participar activamente de actividades académicas generadas por otras redes académicas.
Mantener dinámica y coordinación permanente que permita el diseño y publicación de un boletín de publicación periódica que permita sistematizar los aprendizajes que se van consolidando.

¿CÓMO SE PODRÍA ENGRANAR CON OTRAS REDES QUE EXISTEN EN LA ACTUALIDAD Y POR QUÉ?

La “RED ANDINA DE APRENDIZAJE” se puede vincular con las demás redes existentes en la actualidad mediante dos estrategias: La primera consiste en acuerdos de cooperación internacionales e interinstitucionales que fomenten el desarrollo y promoción de las redes asociadas en la región principalmente las establecidas en universidades y centros de investigación. La otra estrategia se basa en la conformación de comunidades virtuales relacionadas con el tema de aprendizaje y haciendo un gran uso de Internet como medio de comunicación, lo cual permitirá llegar a la gran mayoría de instituciones del sector académico de la región. Estas estrategias serán abordadas por el personal miembro a cargo de la red y su difusión se realizará en la medida en que se generen los respectivos contactos.

8 tipos de aprendizaje (Conferencia de José Moya. Salón de Actos CEP de Granada. Organiza CEP de Motril)

Planeación del aprendizaje en función a las características de los estudiantes

Las diferencias individuales de nuestros estudiantes, sean estos de modalidades presenciales, virtuales o mixtas, constituyen hoy y siempre una realidad. Se trabaja día a día con grupos de estudiantes bajo el supuesto que están en condiciones sociales semejantes, con historial académico similar, o con un ideal común. Sin embargo, se pueden identificar diferencias radicales, diferencias que van desde el ámbito de la personalidad, la forma de aprender, el sexo, el carácter, etc. A estas diversas maneras de referirse a estas diferencias de las personas se les llama estilos de aprendizaje, algunos autores los llaman estilos cognitivos, estilos intelectuales o rasgos de personalidad.

La importancia reside en reconocer que trabajamos diariamente con personas que son únicas en todos sentidos, a pesar de estar agrupados, el conocimiento específico de cada uno de los alumnos constituye la base para la planificación del aprendizaje. Se sabe, sin necesidad de hacer profundas y complejas reflexiones, que cada persona es portadora de una historia que la hace única, especial. No hay dos personas iguales, las biografías difieren radicalmente a pesar de estar inmersos en una misma sociedad, regida por los mismos valores y objetivos. Por todo ello resulta de mucha importancia la planeación del aprendizaje en función de las características y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Henry Alberto Chero Valdivieso

Docente de Matemáticas e Informática Educativa de ULADECH

RED ANDINA DE APRENDIZAJE

educatics.asesoria@gmail.com

(Mapa conceptual tomado del curso de Competencias educativas para el siglo XXI-TEC de Monterrey-México)

Los estilos de aprendizaje

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Los estilos de aprendizaje

La enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a “diseñar, incorporar y difundir acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizaje planteados, a través del autoaprendizaje y la responsabilidad compartida”; así como una nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual se considera que cada persona aprende de manera diferente y posee un potencial, conocimientos y experiencias distintas, es decir, existen diversos estilos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la información recibida del medio y la transformamos en conocimiento.

Entendemos que "El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en términos de las condiciones educativas que son más susceptibles de favorecer su aprendizaje. (...) ciertas aproximaciones educativas son más eficaces que otras para él"
(Hunt, 1979, en Chevrier J., Fortin, G y otros, 2000).

De esta manera la tarea de todo docente es la de reorientar la enseñanza en cuanto a la metodología, los ritmos y estilos de
aprendizaje de sus alumnos, de la misma manera debe desarrollar la autonomía de los estudiantes para que éste pueda generar su propio aprendizaje, para ello debe ayudarlo a “conocerse”, es decir ser consciente de sus capacidades y limitaciones, sus características cognitivas para que a partir de ellas pueda plantearse una metodología y estrategias que vayan acorde con dichas características cognitivas y con lo que necesita aprender.

Debemos tener en cuenta que la noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no “etiquetar”, ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad.

Modelos de estilos de aprendizaje
Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje los cuales ofrecen un marco conceptual que permite entender los comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento dado.

En este trabajo se proponen algunos enlaces en los cuales pueden revisar los modelos más conocidos y utilizados en cuanto a estilos de aprendizaje:

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

2) Modelo de Felder y Silverman

3) Modelo de Kolb

4) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales

6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Aún cuando estos modelos contienen una clasificación distinta y surgen de diferentes marcos conceptuales, todos ellos tienen puntos en común que permiten establecer estrategias para la enseñanza a partir de los estilos de aprendizaje.

Como profesores debemos generar actividades diversas que nos permitan generar aprendizajes cualquiera sea el tipo de aprendizaje de nuestros estudiantes, así tenemos:

Generar actividades nuevas conectando los conceptos.
Estimular la imaginación a partir de narraciones, imágenesetc.
Representando gráficamente conceptos
Resolución de problemas.
Trabajo colaborativo
Aprendizajes basado en problemas
Estudio de casos, etc